Performans Alımı

ÖLÇÜ ARACININ UYGULANMASI:    
1. bildirim için; –         Öğrenciye “şimdi çalışmamıza başlıyoruz, sırtın sandalyeye yaslı, ellerin dizlerinin üzerinde, ayakların yerde olacak şekilde oturuyorsun, çok güzel” diyerek uygun oturmasını hatırlatırım. –         Öğrenci çalışma sırasında ayağa kalkmaya çalışırsa ya da araçları yere atarsa ya da masayı iterse ya da sandalyesini geriye iterse (yapacağı tüm olumsuz davranışlara), hiçbir tepki vermeden öğrenciyi ve ortamı uygun hale getirip çalışmaya devam ederim. Öğrenci bak dediğimde başka yere bakarsa hiçbir tepki vermeden elimle başını araçlara çeviririm ve bakmasını pekiştiririm. –         1. bildirimin 1. araç setini masanın üzerine çıkarırım, öğrenciye “şimdi araçları dizmeme yardım et” derim ve öğrenci dizdikten sonra “aferin sen araçları dizerken bana çok güzel yardım ettin” derim. –         “Araçlarımızı dizmemiz bitti. Hadi bakalım şimdi araçlarımızı incelemeye başlayalım” derim, “ aferin sen araçlarımıza çok güzel bakıyorsun” dedikten sonra araçları elimle göstererek “buna bak, bunun büyüklüğüne bak, bunun büyüklüğü nasıl” diyerek tek tek inceletirim ve “aferin araçlarımızı çok güzel inceledin” diyerek araçları incelemesini pekiştiririm. –        
 “Araçlarımızı incelememiz bitti. Şimdi sorumuzu soruyorum, aferin sırtın sandalyeye yaslı, ellerin dizlerinin üzerinde, ayakların yerde olarak çok güzel benim soru sormamı bekliyorsun” derim ve soru yönergesini söylerim; “Önündekilere bak, büyük olanı göster” derim. –         Öğrencinin verdiği cevabı şu şekilde değerlendiririm: a)     Öğrenci doğru nesneyi gösterirse; herhangi bir tepki vermeden kayıt çizelgemde 1. bildirimin 1. araç setinin karşısına “+” işareti koyarım ve “bu araçlarla işimiz bitti, hadi şimdi araçlarımızı toplayalım” derim ve “aferin sen araçları toplarken bana çok güzel yardım ettin” derim. 2. araç setine geçerim, öğrenciye “hadi şimdi sıradaki araçlarımızı dizelim” derim. b)    Öğrenci yanlış nesneyi gösterirse; herhangi bir tepki vermeden kayıt çizelgemde 1. bildirimin 1. araç setinin karşısına “-” işareti koyarım ve “bu araçlarla işimiz bitti, hadi şimdi araçlarımızı toplayalım” derim ve “aferin sen araçları toplarken bana çok güzel yardım ettin” derim. 2. araç setine geçerim, öğrenciye “hadi şimdi sıradaki araçlarımızı dizelim” derim. c)     Öğrenci tepkisiz kalırsa ya da önce doğru nesneyi  sonra yanlış nesneyi   gösterirse yani kararsız kalırsa; araçları toplarım, tekrar öğrencinin önüne yerlerini değiştirerek dizerim ve soruyu tekrarlarım. Öğrencinin verdiği tepkiyi kayıt çizelgeme işaretlerim ve “bu araçlarla işimiz bitti, hadi şimdi araçlarımızı toplayalım” derim ve “aferin sen araçları toplarken bana çok güzel yardım ettin” derim. 2. araç setine geçerim, öğrenciye “hadi şimdi sıradaki araçlarımızı dizelim” derim. –         1. bildirimin diğer 3  araç seti için de aynı süreci tekrarlarım.     3. bildirim için; –         Öğrenciye “aferin sen sırtın sandalyeye yaslı, ellerin dizlerinin üzerinde, ayakların yerde olacak şekilde oturuyorsun” diyerek uygun oturmasını hatırlatırım. –         3. bildirimin 1. araç setini masanın üzerine çıkarırım, öğrenciye “çok güzel sen araçları dizmeye başlamışsın bile” derim ve öğrenci dizdikten sonra “aferin sen araçları dizerken bana çok güzel yardım ettin” derim. –         “Araçlarımızı dizdik. Hadi bakalım şimdi araçlarımızı incelemeye başlayalım” derim, araçları elimle göstererek “buna bak, bunun büyüklüğüne bak, bunun büyüklüğü nasıl” diyerek tek tek inceletirim ve “aferin araçlarımızı çok güzel inceledin” diyerek araçları incelemesini pekiştiririm. –          “Araçlarımızı incelememiz bitti. Şimdi sorumuzu soruyorum, aferin sırtın sandalyeye yaslı, ellerin dizlerinin üzerinde, ayakların yerde olarak çok güzel benim soru sormamı bekliyorsun” derim ve soru yönergesini söylerim; “Önündekilere bak, bunun büyüklüğü buna (diğerine) göre nasıl söyle” derim. –