İşitme Engellilerin Öğretmenlerinin Nitelikleri

Genel eğitim ve özel eğitimde önem verilen öğretmen nitelikleri işitme engellilerin eğitiminde de önemli bir nokta olarak görülmektedir. Her öğrenciye, gereksinimi doğrultusunda sözel dili konuşma, okuma, yazma, matematik, fen bilgisi, sosyal bilgiler gibi derslerin içeriğini kazandırmak için yapılması gereken belli çalışmalar, uygulamalar bulunmaktadır ve işitme engelli öğrencilere gerekli bilgi ve becerileri kazandırmakla görevlendirilen öğretmenlerin, bunların nasıl gerçekleştirileceği konusunda bilgilendirilmeleri ve beceri kazanmaları gerekmektedir.

Dolayısıyla işitme engellilerin eğitiminde öğretmenin bir yandan bu öğrencilerin engelinden kaynaklanan güçlükleri azaltmak için yeterli bilgi ve beceriye sahip olması, diğer yandan da gelişimlerini hızlandırmak ve topluma uyumlarını arttırmak için işitme engelli öğrencilere yönelik olumlu tutumlar sergilemesi gerekmektedir. Ayrıca işitme engelli öğrencilerin eğitimini üstlenen öğretmenlerin bu öğrencilerin eğitiminde istendik başarıya ulaşmaları için aile ile iyi ilişkiler kurup, ev ve okul arasında eğitim tutarlılığını sağlamalarının da önemli bir nokta olduğu vurgulanmaktadır (DPT, 1992; Lampropoulou ve Padeliadu, 1997).
İşitme engelliler öğretmenlerinin sahip olmaları gereken en önemli yeterlikler, dil becerileriyle ilgili olarak performanslarını ve yeterliklerini değerlendirme, her öğrencinin bireyselleştirilmiş eğitim programlarını geliştirmek için çeşitli değerlendirme işlemlerini kullanabilme, BEP hazırlayıp uygulayabilme, öğrenciyi yerleştirme ve eğitim programları uygun şekilde yapılmayan öğrencileri yeniden değerlendirme olarak ifade edilmektedir. Ayrıca işitme engelliler öğretmenlerinde bulunması gereken diğer yeterlikler; dil eğitimini sağlama, farklı seviyedeki işitme engelli öğrencilerle küçük gruplar şeklinde öğretim yapabilme, eğitim araç-gereçlerini işitme engelli öğrencilerin düzeyine uygun olarak geliştirme ve kullanma, öğrencilerin kendi görüşlerini ifade etmede işitme engelli öğrencilere rehberlik etme, öğrencilerin akademik becerilerini (Türkçe, matematik, sosyal bilgiler vb.) değerlendirme, öğrencilerin cesaretlerini, motivasyonlarını sağlayıcı olma, çıkabilecek her hangi bir problemi soğukkanlılıkla karşılama ve çözüm yolu bulabilme olarak ifade edilmektedir (Lehrer-Sass, 1986). Öğretmenin, ayrıca işitme engelli öğrenciler ile ilgilenen, ekipte sorumluluk paylaşan okulun diğer personeli ile iş birliği yaparak gelişmesini değerlendirmesi, gelecek planlarını oluşturarak öğrenciyi geçişe hazırlaması gerekmektedir.

Alıntı: H. Serhan Sözdinler Karahan (YÜKSEK LİSANS TEZİ)