İşitme Engelliler İle ilgili Kaynaklar

KAYNAKÇA
Akçamete, G. (1989). Özürlü Çocuklar ve Gençlerin İşe Hazırlanmaları. Çağdaş Eğitim, 18 (143), 25–31.
Akçamete, G. (12–14 Kasım 1999). Geçiş planları- Değişen roller, beklentiler. 9. Ulusal Özel Eğitim Kongresinde sunuldu, Eskişehir.
Akkök, F. (1984). Davranışsal Yaklaşıma Dayalı Anne-Baba Rehberliğinin Öğretilebilir Çocukların Özbakım Becerilerinin Gelişimine Etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi.

Akkök, F. ve Sucuoğlu, B. (1991). Aile rehberliğinin yuvaya yeni başlayan çocukların sosyal becerilerine gelişiminin etkisi. Psikoloji Seminer Dergisi Özel Sayısı, Ege Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Yayını.
Ams, S. (1997). Kurzer historischer abriss über die entwicklung der peadagogik-unter bosenderer berücsichtigung der lehrplane aus heil-und sonderpeadagogik. München: Üniversiteat München.
Atay, M. (1999). İşitme engelli çocukların eğitiminde temel ilkeler. İstanbul: Özgür yayınları.
Bagley, D. M. (1995). Supporting families during the transition into kindergarten. Day Care and Early Education, 22 (3), 24–27

Bakanlar Kurulu Kararları (K. K. T. C. ), s–526.Resmî Gazete, 19. 07. 2005, Sayı:117
Bal, S. ve Tanju, E. (13–15 Kasım 1997). İşitme engelli çocukların motor gelişimleri ve destekleyici etkinlikler. VII. Özel Eğitim Günleri, Eskişehir.
Batu, S. (2000). Özel Gereksinimli Öğrencilerin Kaynaştırıldığı Bir Kız Meslek Lisesindeki Öğretmenlerin Kaynaştırmaya İlişkin Görüş ve Önerileri. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları; No. 1242.
Bayerisches Staatsministerium Für Unterricht, Kultus, Wissenschaft und Kunst (1998). Lehrplan für die bayerische haubtschulstufe der schule für gehörlose. München.
Becher, R. (1983). Parent Education. Encyclopedia of Education Research. New York. Üstünoğlu, Ü. (1991). Okulöncesi Dönemdeki Aile Eğitiminde Benimsenebilecek Farklı Yaklaşımlar. Anadolu Üniversitesi. Eğitim Fakültesi Dergisi. C.4, s. 1–2.
Bench, E. J. (1993). Communication skills in hearing impaired children. London: Macmillian Company.
Berg, B. L. (1998). Qualitative Research Methods for the Social Sciences. Boston: Allyn and Bacon.
Beusch, S. & Zeach, O. (1997). Software für die qualitative daten analyse. RZU Aktuel 100, 4, 13–18.
Bogdan, R. C. & Biklen, S. K. (1992). Qualitative research for education: An introduction to theory and methods. Boston: Allyn and Bacon.
Bolton, B. & Roessler, R. (1985). After the interview: How employers rate handicapped employees. Personel, 62 (7), 38–41.
Bowman, J. T. (1987). Attitudes toward disabled person: Social distance and work competence. Journal of Rehabilitation, 53, 41–44.
Blasko, P. M. (2001). Early intervention services for infants, toodlers and their families. Allyn and Bacon.
Brolin, D.(1997).Life centered career education. “I. Council for exceptional children. II. title.” Reston: Virginia. USA
Bruder, M. B. & Chandler, L. K. (1993). Transition. In S. L. Odom ve M. E. McLean (Eds.). DEC recommended practices: Indicators of quality in programs for infants and young children with special needs and their families (pp. 96-105). Denver. The Council for Exceptional Children.
Burkey, M. & John, M. A. (1999). Uderstanding your hearing and ear care options. Florida: Universal Publishers.
Carta, J. J., Atwater, J. B., Schwartz, I. S., & Miller, P. A. (1990). Aplications of ecobehavioral analysis to the study of transitions across early education setting. Education and Treatment of Children, 13 (4), 298–314.
Completing The Helpful Entry Level Skills Checklist. http://www.ihdi uky.edu/ steps -hels/tress2.html
Celep, S.A. ve Çeliker, Z.P. (2003). İşitme Engellilerin Eğitiminde Öğretmen El Kitabı. Millî Eğitim Basımevi, Ankara.
Christman, L. A & Slaten, B. L. (1991). Attitudes toward people with disabilities and judgments of employment potential. Perceptual and Motor Skills, 72 (2), 467–75
Cline, T. (1997). Education for bilingualism in different contez: teaching the deaf and teaching children with english as an additional language. Educational Review, 49 (2), 151–158.

Cohen, L. & Manion, L. (1994). Research methods in education (Fourt Edition), London: Rotlege.
Çağdaş, A. (2002). Anne-Baba-Çocuk İletişimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı Çalışma İzni Merkezi Özel İstihdam Şube Amirliği Raporları, K. K. T. C.
Çekirdek, B. (1997). İki öğretmen ile okul öncesi dört işitme engelli öğrencinin sınıf ortamında kullandıkları iletişim amaçlarının betimlenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Daniels, H. (1990). The modified curriculum: help with the same or something completely different. In Evans, P. ve Varma, V. (Eds) Special education: Past, present and future. Hampshire: The Falmer Press.
De Santis, L. & Ugarizza, D. N. (2000). The concept of there as used in qualitative nursing research. Western Journal of Nursing Research, 22 (3), 335–342.
D. P. T. (1992). İşitme Engelliler Alt Çalışma Grubu Raporu. Engelliler için Eğitim Modelleri Geliştirme projesi. Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Devers, K. J. & Frankel, R. M. (2000). Study disign in qualitative research 2: sampling and data collection strategies. Education for Health, 13 (2), 263–266.
Doggett, G. (1989). Employers’ attitudes toward hearing-impaired people: A comparative study. The Volta Review, 91, 269–281.
Duran, E. (1987). Overcoming people barriers in placing severly aberrant autistic students in work sites and community. Education, 107 (3), 333–337.
Edson, A. (1994). Crossing the great divide: The nursery school child goes to kindergarten. Young Children, 49 (2), 68–75.
Ekiz, D. (2003).Eğitimde Araştırma Yöntem ve Metotlarına Giriş. Ankara: Anı Yayıncılık.
Elksnin, L. K. & Elksnin, N. (1991). Helping Parents Solve Problems at Home and Clinic. Vol. 26, No. 4.
Erdiken, B. (Ekim 1997). Anadolu Üniversitesi İÇEM Lise Düzeyindeki İşitme Engelli Öğrencilerin Yazılı Anlatım Becerilerinin Geliştirilmesinde İşbirliği-Gözlem Yönteminin Karşılaştırılması. 4. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildirileri, Eskişehir.

Fisher, D. ; Sax, C. ; Rodifer, K. & Pumpian, I. (1999). Teachers’ perspectives of curriculum and climate changes: benefits of inclusive education. Journal for a Just ve Caring Education, 5 (3), 256–263.
Fowler, F. J. (1993). Survey Research Methods (2nd ed.). Newbury Park, Salt Lake City, UT: USA
Fowler, S. A. (1999). Promising programs: Transition planning. Teaching Exceptional Children, 20, 62–63.
Fowler, S. A.; Schwartz, I. S.; Atwater, J. B., (1991). Perspectives on the tarnsition from preschool to kindergarten for children with disabilities and their families. Exceptional Children, 58 (2), 136–145.
Fox, L.; Dunlop, G. & Cushing, L. (2002). Early intervention, positive behavior support and transation to school. Journal of Emetional and Behavioral Disorders, 10 3), 149–158.
Fox, L. & Hanline, M.F. (1993). A preliminary evulation of learning within developmentally appropriate early childhood setting. Topics in Early Childhood Special Education, 13 (3), 308–327.
Furnham, A. & Pendred, J. (1983). Attitudes towards the mentally and physically disabled. British Journal of Medical Psychology, 56, 179–187.
Gerber, P. J. ; Banbury, M. M. & Miller, J. H. (1986). Special educators’ perceptions of parental participation in the individual educayion plan process. Psychology in the School, 23, 158–163.
Gersten, R. & Baker, S. (1998).Real world use of scientific concepts: intergrating situated cognition with expelicit instruction. The Council For Exceptional Children, 65 (1), 23–35.
Girgin, C. (2003). İşitme Engelli Çocukların Eğitimine Giriş. Anadolu Üniversitesi Yayınları, No: 1531, Engelliler Yüksekokulu Yayınları, No: 6, Eskişehir.
Gunter, P. L., Denny, R. K. & Venn, M. L. (2000). Modication of instructional materials and procedures for curricular success of students whit emotional and behavioral disorders. Preventing School Failure, 44 (3), 116–126.
Gürgür, H. (2001). İşitme Engelliler İlköğretim Okulunda (1. Kademede) Uygulanan Eğitim Programına İlişkin Öğretmen Görüşleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Ankara Üniversitesi, Ankara.
Gürsel, O. ve Ergenekon, Y. (12–14 Kasım 2000). Zihin özürlü bireylerin okuldan iş ve meslekî yaşama geçiş sürecinde bireyselleştirilmiş geçiş planlarının düzenlenmesi. 10. Ulusal Özel Eğitim Kongresinde sunuldu. Antakya.
Grant, L. & Buford, M. (1994). The Promises and perils of ethnography in the new millennium. Journal of Contemporary Ethnography, 28 (5), 549–162.
Hanline, M. F. (1988a). A collaborative model for providing support to parents during their child’s transition from infant intervention to preschool special education public school programs. Journal of Division for Early Childhood, 12 (2), 116–125.
Hanline, M. F. (1988b). Making the transation to preschool: Identification of parent needs. Journal of Division for Early Childhood, 12 (2), 98–107.
Hanson, M. J. (1999). Early transitions for children and families: Transitions from infant/toddler services to preschool education. ED434436.
Hanson, M. J. ; Beckman, P. J. ; Horn, E. ; Marquart, J., Sandal, S. R.; Greig, D. & Brennan, E. (2000). Entering preschool: Family and Professional experiences in this transition process. Journal of Early Intervention, 23 (4), 279–293.
Hase, U. (1997).Erwartungen von eltern und betroffenen an die höregescheadigten peadagogik. Das Zeichen, 11 (41), 396–399.
Hitchcock, G. & Huges, D. (1995). Research and the teacher. (Second Education) London: Routlege.
Iberer, U. (1998). Quantitative und qualitative forschuns methoden in der erwachsenen bildung. Web: http://www.ku-eichseatt.de.
Issacson, S. L. (1996). Simple ways to assess deaf of hard-of-hearing students’ writing skills. Volta Review, 98 (1), 183–197.
Israelite, N. K. & Hammermeister, F. K. (1986). A survey of teacher preparation programs in education of the hearing-impaired. American Annals of the Deaf, 131 (3), 232–237.
Jonston, L. & Mermin, J. (1994). Easing children’s entry to school: Home visits help. Young Children, 49 (5), 62–68.
Karasar, N. (1995). Bilimsel araştırma yöntemi: Kavramlar, ilkeler, teknikler. Alkım yayın evi, Ankara.
Kargın, T. (1997). Farklı eğitim özgeçmişlerine sahip öğretmenlerin işitme engeline ilişkin bilgi düzeyleri ile işitme engelli çocuklar ve anne-babalarına yönelik tutumların karşılaştırılması. Ankara Üniversitesi. Yayınlanmamış doktora tezi, Ankara.
Kargın, T., Akçamete, G. ve Baydık, B. (2001). Okul öncesi yaşta çocuğu bulunan ailelerin geçiş sürecindeki gereksinimlerinin belirlenmesi, Özel Eğitim Dergisi, 3 (1), 13–24.
Kent, J. , Cartwright, D. & Ossorio, P. (1984). Attitudes of peer groups toward paraplegic individuals. Journal of Rehabilitation, 52, 31–34.
Kluwin, T. N. & Moores, D. F. (1985). The effects of intergration on the mathematics achievement of hearing impaired adolescents. The Council For Exceptional Children, 52 (2), 153–160.
Kuş, E. (2003). Nicel-nitel Araştırma teknikleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
Kutal, G. (1992).Türkiye’ de işsizliğin yapısal özellikleri. I. İstihdam Haftası Tebliğleri. Ankara: İİBK Yayını, No: 276, 61–66.
K. K. T. C., Millî Eğitim Bakanlığı Yasası, Beşinci Alt Bölüm, Özel Eğitim Kurumlarının Çalışma Esasları, Madde: 52.
K. K. T. C., Millî Eğitim ve Kültür Bakanlığı, IV. Millî Eğitim Şûrası, Şûra Kararları (24- 26 Mart 2005). Lefkoşa: Devlet Basım Evi.
Kuzgun, Y. (1991). Özürlü bireylere rehberlik. Özel Eğitim Dergisi, 1 (1), 10–17.
Lampropoulou, V. & Padeliadu, S. (1997). Teachers of the deaf as compared whit other groups of teachers. Americans Annals Of The Deaf, 142 (1), 7–9.
Lankard, B. A. (1992). Parents and the school to work transation of special needs youht. Columbus, Ohio: The Educational Resources Information Center.
Lawritzen, A. M. & Smith, P. M. (Winter 1992–1993). Claiming the Promise: Parets and the ADA. University of New York: Hunter College of the City. IMPACT 5, no. 4: 16.
Le Acer, C. & Shapiro, E. (1995). Template matching as a strategy for assessment of and intervention for preschool students with sisabilities. Topics in Early Childhood Special Education, 15 (2),187–219.
Lecompte, M. D. (1994). Sensible matchmaking: qualitative research design and the program evaluation standards. Journal of Experimental Education, 63 (1), 29–36.
Lehrer-Sass, M. (1986). Conpetencies for effective teaching of hearing impaired students. Exceptional Children, 53 (3), 230–234.
Lester, R. A. & Caudil, D. W. (1987). The handicapped worker: Seven myths. Training and development Journal, 41 (8), 50–51.
Levitan, S. & Taggert; R. (1977). Jobs for the Disabled. Baltimore, M. D: Johns Hopkins University Pres.
Loyd, R. & Brolin, D. (1997). “Modified Curriculum For Individuals With Moderate Disabilities.” Life centered career education. Reston: Virginia. CEC (The Council fo Exceptional Children). http: / / www. cec. sped.or
Luckner, J. (1991). Skills needes for teaching hearing impaired students. American Annals Of The Deaf. 136 (1), 17–20.
Lytle, R. R. & Rovins, M. r. (1997). Reforming deaf education: A paradigm shift from how to what to teach. American Annals Of The Deaf, 142 (1), 7–9.
Mack, F. R. P. (1995). Assisting the transition of handicapped and at-risk preschool students into elemantary school. Journal of Instructional Psychology, 22 (3),42–46.
Mayring, P. (2000). Qualitative inhaltsanalyse. Web: http//qualitativeresearch.net/fgs
Mc Garvey & Morgan (1996). Differention and its problems: The views of primary teachers and curriculum support staff in Northern Ireland. Educational Studies, 22 (1), 69–74.
Maxwell, K. L. & Eller, S. K. (1994). Children’s transition to kindergarten. Young Children, 49 (6), 56–63.
Meier, D. & Sachafran, A. (1999). Strengthening the preschool-to-kindergarten transition: A community collaborates. Young Children, 54 (3), 40–46.
Ministerium Für Kultus, Jugent und Sport (1999). Bildungsplan für die schule für hörgeschedigte. Stuttgart: MKJS.
Mongold, K. (1998). Perspektiven der schule für hörgescheadigte. Sonderpeadagogische Kongress, Hannover.
Moores, D. F. ; Kluwin, T. & Mertens, D. (1995). High school programs for the deaf in metropolitan areas. (Research Monograph No: 3). Washington, DC: Gallaudet University Press.
Nolan, M. & Tucker, I. G. (1984). The Hearing Impaired Child and the Family. Great Britain: Anchor Brendon Ltd. Tiptree, Essex. 35–37, 86–96–140.
Noonan, M. J. & Ratokalau, N. B. (1991). PPT: The preschool preparation and transition proje. The Department of Special Education at The University of Hawaii. http//www.schoolhousedoor.com/media/childhood/hanline-transition.txt
Pfeiffer, H. (1997). Warum wir uns für die gebeardensprache entscheiden haben. Das Zeichen, 11 (41), 391–395.
Pianta, R. C. & Kraft-Sayre, M. (1999). Parents’ observations about their children’s transition to kindergarten. Young Children, 54 (3), 47–52.
Pianta, R. C. ; Cox, M. J. ; Taylor, L. & Early, D. (1999). Kindergarten teachers’ practices relatd to the transition to school: Result of a national survey. The Elementary School Journal, 100, 71–76.
Pinkerton, D. (1991). Preparing children with disabilities for school. ED340147.
Polloway, E. A. & Patton, J. R. (1993). Strategies for teaching learnes with special needs. New York: Oxford Singapore, Sydney.
Quigley, S. P. & Peter, V. P. (1984). Language and deafness. London: Croom Helm.
Quigley, S. P. ; Snellman, Smith & Rotatori (1994). Deafness. London: Croom Helm.
Redshaw, M. m.; Wilgosh, L. & Bibby, A. (1990). The parental experiences of mothers of adolescents with hearing impairments. American Annals Of The Deaf. 135 (4), 293–298.
Repetto, J. B. & Correa, V. I. (1996). Expanding views on transition. Exceptional Children, 62 (6), 551–563.
Richey, D. D. & Wheeler, J. J. (2000). Inclusive early childhood education: Merging positive behavioral supports, activity-based intervention and developmentally appropriate practice. Delmar.
Robert, W. G. & Weisberg, A.(1994). “America’s School to Work Transition.” School of Public Affairs, University of Mariland, College Park, Md. 20742.
Rosenkoetter, S. E. ; Whaley, K. T. ; Hains, A. H. & Pierce, L. (2001). The evolution of transition policy for young children with special needs and their families. Topics in Early Childhood Special Education, 21 (1), 3–6.

Rous, B. & Halam, R. A. (1998). Easing the transition to kindergarten: Assessment of social, behavioral and functional skills in young children with disabilities. Young Exceptional Children, 1 (4), 17–28.
Rous, B. ; Hemmeter, M. l. & Schuster, J. (1994). Sequenced transition to education in the public schools: A systems approach to transition planning. Topics in Early Childhood Special Education, 14 (3), 374–393.
Rule, S. Fiechtl, B. J. & Innocenti, M. s. (1990). Preparation for transition to mainstreamed post-preschool environments: Development of a survival skills curriculum. Topics in Early Childhood Special Education, 9 (4), 78–90.
Sainato, D. M. & Morrison, R. S. (2001). Transition to inclusive environments for young children with disabilities. In M. J. Guralnick (Eds.). Early Childhood inclusion: Focus on change (pp. 293–306). Paul H. Brookes Publishing Co.
Salend, S. J. (1998b). Effective mainsreaming. New Jersey: Merill.
Sartawi, A. ; Hilawani, Y. A. & Easterbrooks, S. R. (1997). A pilot study of reading comprehension strategies of students who are deaf/hard of hearing in a non-english-speaking country. Journal of Children’s Communication Development, 20 (1), 27–32.
Sendelbaugh, J. ;Freeburg, J. ; Bullis, M. (1987). Bariers in school to comunity transation. Western Oregon State College: USA
Skutnabb-Kangas, T. (1994). Sprachliche menschenrechte-vorbedingung für zwisprachigkeit. Das Zeichen, 8 (30), 461–473.
Spiegel-Mc Gill, P.S.; Reed, D.J.; Konig, C.S. & Mc Govan, P.A. (1990). Parent education: Easing the transition to preschool. Topics in Early Childhood Special Education, 9 (4), 66–77.

Stelmachowicz, P. G.; Hoover, B. M. ; Lewis, D. E. ; Kprtekoos, R. W. L. & Pittman, A. L. (2000). Die verbindung zwischen anreiz-kontex, redehörbarkeit und wahrnemung für das normal hören und gehörlose kinder. Zeitschrift von Rede, Sprache und das Hören Forschung, 43 (4), 13–24.
Steinberg, A. (1998). Trashing school to work. Program director at the Boston-based jobs for the future. Boston: USA
Stratkötter, A. (2000). Die “forschungsstelle qualitative methoden” an der Heinrich Heine Universiteat Duesseldorf: Anseatze zu einer sozialwissenschaftlich angeregten psycotherapieforschung. Web: http//qualitativeresearch.net/fgs
Stromquist, N. P. (2000). On truth, voice and qualitative research. International Journal of Qualitative Studies in Education. 13 (2), 139–147.
T. C. Millî Eğitim Bakanlığı (2000). Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname ve Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği. Ankara: Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü.
T. C. , Sakatların Meslekî Rehabilitasyonu ve İstihdamı Hakkında 159 sayılı Uluslar arası Çalışma Teşkilatı (ILO) Sözleşmesi.
T. C. , 1475 sayılı İş Kanunu.
T. C. , 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu.
T. C. Millî Eğitim Şûrası Kararları.
T. C. Millî Eğitim Bakanlığı (2000). Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği. Ankara: MEB basım evi.
T. C. Millî Eğitim Bakanlığı (1991). I. Özel Eğitim Konseyi Raporu. Ankara: MEB basım evi.
T. C. Millî Eğitim Bakanlığı (1991). Sağırlar İlkokulu Öğretim Programları. Ankara: MEB basım evi.
T. C. Millî Eğitim Bakanlığı (01. 07. 2005). Özürlüler Kanunu 5378. Ankara: MEB basım evi.
Tassel-Baska, J. ; Leonhard, P. ; Glenn, C.; Poland, D.; Brown, E. & Johnston, D. (1999). Curriculum reiew as a catalyst for gifted education reform at the secondary level.
Tavşancıl, E. ve Aslan, E. (2001). İçerik Analizi ve Uygulama Örnekleri. İstanbul: Epsilon Yayıncılık.
Thoma, C. A. (1999). Supporting Student Voice in Transtion Planning. Teaching Exeptional Children. 4_ 9 May / June.
Tobias, D. L. (1989). Attitudes of Employers in Manufacturing Toward Hiring the Handicapped. A Bell and Howell Information Company.
Tucker, I. & Michael, N. (1984). Educational Audiology. Kent: Croom Helm Ltd.
Tüfekçioğlu, U. (1989). Farklı iki eğitim ortamında sözel iletişimle eğitim gören işitme engelli öğrencilerin konuşma dillerinin karşılaştırılması. Yayınlanmamış doktora tezi, Eskişehir.

Tüfekçioğlu, U. (1992). Kaynaştırmadaki İşitme Engelli Çocuklar: Eskişehir İlindeki Normal Okullarda Eğitim Gören İşitme Engelli Öğrencilerin Durumu. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları, No: 627. Eğitim Fakültesi Yayın No: 24, 15–19.
Uç, G. (1990). Sakatların İstihdam Sorunu. Ankara: İİBK Genel Müdürlüğü Yayını.
Uzuner, Y. (1999). “Niteliksel Araştırma Yaklaşımı”, Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri. Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi İlkokul Öğretmenliği Lisans Tamamlama Programı. Eskişehir.
Verette, İ. (1996). Lehrplan der sonderschule für schwerstbehinderte kinder. Web: http://www.pa-linz.ac.at
Warger, C. (1999). Early childhood instruction in the natural environment.
http://ericec.org/digests/e591.html.
Waxler, T.; Thompson, N. & Poblete, P. (1990). Easing the transition from preschool to kindergarten. Children Today, May-June, 28–30.
Webster’s Ninth New Collogiate Dictionary. (1990). USA: Merriam-Webster Inc.
Westling, D. L. & Fox, L. (2000). Teaching students with severe disabilities. Prentice-Hall, Inc.
Wiesnger, H. (2000). Qualitative methoden nach Mayring. Web:
http//www.uni-koeln.de
Witt, H. (17–18 Januar 1986). Zur Notwendigkeit und Möglichkeit Qualtativer Forschung. 2. Hamburger Symposium zur Methologie der Sozialpsychologie Schwerpunktthema: Qualitative Forschung.
Wolery, M. (1989). Transitions in early childhood special education: Issues and procedures. Focus on Exceptional Children, 22 (2), 1–16.
Wolery, M. (1999). Children with disabilities in elementary school. In R. C. Pianta & M. J. Cox (Eds.). The Transition to Kindergarten (pp. 253–280). Baltimore: Paul H. Brookes Publishing Co.
Wolfe, B. A. (1980). How the disabled fare in the labor market. Monthly Labor Review, 103, 48–52.

Wray, D. ; Flexer, C. & Vaccaro, V. (1997). Classroom performance of children who are deaf or hard of hearing and who learned spoken communication through the auditory-verbal approach: An evaluation of treatment efficacy. Volta Review, 99 (2), 107–112.
Yelboğa, A. (2003). İnsan Kaynakları Yönetiminde Performans Değerlendirilmesi için Geliştirilen Bir Ölçeğin Psikometrik Özeliklerinin İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Akara Üniversitesi.
Yener, S. (1992). Sakatların istihdamı. İş ve İşçi Bulma Kurumu 1. İstihdam Seminerleri. Ankara: İİBK Yayını, No: 272, 101–113.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
E:yönetmelik ve kanunlarÖzel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği. htm (31.05.2006/26184)
http: / / www.Ops. Org./ sped/ transition. htm
http:/ / www.ozida.gov.tr/arastirma/ ozurluarastırma.htm